上學的代價

上學的代價-內容簡介

出版本書企圖以深入淺出的方式從課程、教學以及評量這三大主軸闡釋學習者在求學過程當中所可能遭到的「偏誤」。這些偏誤很可能以直接或間接的方式，錯誤地改造了學習者，耽誤了學習者的青春，影響了學習者的學習動機。我把這些不受歡迎的結果稱為「上學的代價」。

上學的代價-作者簡介

（M.Ed., University of ldaho）為資深教師。美國愛達荷大學，課程與教學碩士；美國田納西大學─諾克斯維爾校區（University of Tennessee - Knoxville），應用教育心理學博士班。曾榮獲田納西大學，教育．健康．人類科學學院，特拉維斯．霍克（Travis Hawk）學術傑出獎。譯有《閱讀統計與研究》（Reading Statistics and Research），此書為風行美國三十餘年的長銷著作。英文著作〈Percentile and Percentile Rank〉（百分位數與百分等級），收錄於《Encyclopedia of Measurement and Statistics》（測量與統計百科全書），由美國聖哲出版商（SAGE Publications）發行。平時喜好運動、旅遊以及有益於人類社會的各項活動。

上學的代價-序

出版本書企圖以深入淺出的方式，從課程、教學與評量這三大主軸，闡示學習者在求學過程當中所可能遭遇到的「偏誤」。這些偏誤很可能以直接或間接的方式，錯誤地改造了學習者，耽誤了學習者的青春，影響了學習者的學習動機。我把這些不受歡迎的結果稱為「上學的代價」。

對於教師或教育政策制定者而言，書中所論述的觀點能夠提醒自己避免這些偏誤，進而埋沒了學生的潛能或推行錯誤的計畫；對於家長，如果你細心閱讀本書的每一個字句，你將能夠以更正確的態度理解孩子的學習困難，老師與學校的做法，本身家教的重要性；對於學習者而言，這本書的內容可以當作是個人的學習指南；至於其他對教育有興趣的社會大眾，本書企圖讓你了解「上學」二字所能代表的實質意義。

本書的完成，是我在小學服務多年之後，去美國讀完教育研究所再回來台灣教學之時。因此，我是以一位資深教師暨教育研究者的角色，述說更貼近於現實狀況的「東西」。我期望這樣的做法，能夠讓每一個人，都能以更適當的態度來關心我們的教育，面對可能的困境，進而改善我們的未來生活品質。雖說本書的寫作觀點源自於教師，但是各行各業的讀者們，不論您是家中有在學的孩子，或是想把本書當作是個人學習指南，當你看見「教師」二字時，就請進行角色的互換以求取更為深刻的理解。

要能夠對某件事情能有正確的批判，就必須先對其有全盤的了解，然後才能產生個人的見解。本書的寫作風格就是要讓讀者先行了解學校教育的「內幕」，那麼爾後當您自己或您的孩子（或學生）遇到了學習的瓶頸時，迷惑與非理性出現在腦海裡的機率就會降低。

另外，我想要強調，本書的主要著眼點在於學校教育。

然而，我們知道，家庭教育總是發生在學校教育之前。據此，如果您的小孩尚處於學前以及入學階段，請把本書的概念運用在您的家庭教育哲學裡。完全依賴學校教育，很可能會使自己喪失身為父母的權利與義務。在閱讀建議方面，當您咀嚼本書時，你會看見一些註解，請使用電腦網路無遠弗屆的特性，查詢這些註解裡邊所提到的人名或是理論，這樣的延伸閱讀方式，充分利用了資訊時代知識共享的特性，相信您會得到更多的收穫。也不要忘了，一起與朋友討論在每章結尾之處的「下午茶時間」，包含在這部分裡的每一個問題，都能夠刺激讀者產生獨特的教育見解。

本書初稿完成於一年多前，但是我並不急著交由出版社出版。我希望藉由將近一年的時間，透過新聞資訊、家長見解、其他教師的口述，讓經得起考驗的論點沉澱下來，修改與拿去不適宜的文字表述，達到去蕪存菁之目的。我期望呈現在讀者面前的，不僅僅只能是「潮流」二字所能代表的東西而已。最後，我殷切盼望看過本書的每一位讀者，都能持有一種企圖，那就是盡心使自己或我們年輕一代的學習回報，大於所付出的代價。這也是本人當初決定下筆寫出這本書的宏願。在此獻給各位一句箴言：「教育永遠也不嫌晚。」願本書的靈魂澆灌您飢渴的心靈！

杜 炳 倫 台北 聽雨軒 九八年 夏

上學的代價-目錄

003 目錄

008 序言

012 第一章 學校到底在教些什麼

030 第二章 課程的授予—自由與奴役的爭鬥

048 第三章 教科書所扮演的角色

063 第四章 麵包發酵了沒

084 第五章 鸚鵡說話不稀奇

103 第六章 五大教學方法

121 第七章 因材施教

139 第八章 教學有效乎

156 第九章 評量能夠代表些什麼

169 第十章 主人是誰

189 第十一章 錯估與迷惑

205 第十二章 數字的份量

219 第十三章 從哲學到實踐

229 第十四章 隨筆雜談

249 第十五章 契機

258 後記

260 參考書目

262 附錄一 課程編排表

263 附錄二 解放派的學習單作業範例

264 附錄三 非量化課程檢核表

265 附錄四-A 學生對於課程的滿意度問卷

266 附錄四-B 學生對於課程的滿意度問卷（簡化版

267 附錄五 教學效果之教師層面自評表

269 附錄六 教學效果之學生評鑑教師問卷